יעקב המאירי מורה לפיזיקה

החוק השלישי של ניוטון מסביר תופעה בה שני גופים מפעילים כוחות זה על זה באותו הגודל בכיוון מנוגד, הדבר נקרא אינטראקציה .  "לכל פעולה יש תגובה שווה ומנוגדת". אנחנו לא מבינים עד כמה החוק הזה משפיע על חיינו. לאילו שחווים פציעת " צליפת שוט "  whiplash  יש ידע ממקור ראשון. ⇄ כדי להבין את הפגיעה, עלנו להבין תחילה את האנטומיה של גוף האדם. עמוד השדרה מורכב מ-33 חוליות, אחת מעל השניה, החוליות קשורות ברקמות, שרירים וגידים. החוליות מספקות יציבות לגוף והגנה על חוט השדרה ומערכת העצבים בגוף. 7 החוליות העליונות מושפעות ביותר מפציעה זו הנגרמת בעיקר מתאונת דרכים, התנגשות בעוצמה רבה בצידו האחורי של הרכב גורמת לראש לנוע במהירות אחורה ומייד קדימה. צליפת שוט איך זה מתרחש? בזמן הפגיעה הנוסע נשאר במקומו אך המכונית מתחילה לנוע קדימה.  100 מילי-שניות מתחילת הפגיעה, מושב הרכב מאיץ קדימה ויחד איתו את פלג הגוף העליון של הנוסע, אשר נצמד לגף המושב.  150 מילי-שניות מתחילת הפגיעה, הגוף מואץ קדימה יחד עם הצוואר התחתון, והצוואר העליון נמתח בחוזקה אחורנית. 25 מילי-שניות לאחר...

המחשה ויזואלית - חוק אוהם מעגל חשמלי בפיזיקה הוא נושא שמצריך הבנה כיצד זורם זרם חשמלי במעגלים בעלי סוגי חיבור שונים. " חוק אוהם " מבטא את הקשר בין מתח חשמלי לבין הזרם במעגל חשמלי בצורה של נוסחא U=RI (מתח שווה התנגדות כפול זרם), הקשר הוא לינארי בדומה למשוואת קו ישר במתמטיקה ושערך ההתנגדות מבטא את השיפוע בגרף y=ax בהתאמה. מעגל חשמלי פשוט - סימולציה בחיבור מעגל חשמלי פשוט, סוללה, צרכן (נגד) וחיווט הנושא דיי מובן וניתן לחשב בקלות. הנושא מתחיל להסתבך כאשר מחברים מספר צרכנים יחד במעגל (בטור, במקביל או במעגל מעורב), במצב זה קיימת משמעות לאופי החישוב וכיצד הזרם מתנהג.  בעזרת חישובים ושילוב סימולציה מתאימה ע"י התלמידים באמצעות הטלפון הסלולרי, יכול כל תלמיד לבנות מעגל חשמלי מכל סוג ולבדוק באמצעות כלים וירטואלים כיצד מתנהג הזרם החשמלי ואיך מתחלק המתח בין הצרכנים בכל מעגל.  עבודות התלמידים - דוגמאות במסגרת עבודת הגשה לתלמידי כיתה ט' במסלול עמ"ט (עתודה מדעית טכנולוגית) בבית ספר אורט אפרידר אשקלון ביקשתי מכל תלמיד לבנות מעגל חשמלי בסימולציה...

מקצוע הפיזיקה מכיל מגוון רחב של תתי-תחומים, נושא האופטיקה הוא האקטואלי ביותר לחג החנוכה, במסגרת לימודי הפיזיקה בכיתה י' ב אורט אפרידר אשקלון למדנו על מראה מישורית ועל הדמות במראה. למידה בדרך של עשיה תמיד נזכרת כמשמעותית גם מבחינת החוויה וגם מבחינת הלמידה באשר היא. התלמידים נתבקשו לייצר דגמים בעזרת מראות ולהציג השתקפות של אובייקט דרך המראה ליצירת דמויות ברוח החנוכה, כמו כן היה עליהם להמחיש את מהלך הקרניים (קרני האור) והשתקפותם דרך המראה. שילוב מקצוע הפיזיקה עם חדוות היצירה ושימוש בסימני החג נתן תוצר לימודי איכותי ומיוחד שמוכיח שכל אור קטן הוא אכן אור איתן. ציטוט מתוך הספר  מבעד למראה ומה אליס מצאה שם  - פרק 8 (זאת ההמצאה שלי) "מכל הדברים המוזרים שאליס ראתה במסעה מבעד למראה, זה היה הדבר שתמיד זכרה בבירור"

האם יש קשר בין זמן למסה? פעילות כיתות ז' בסימן חנוכה. במסגרת שיעור מצויינות בבית ספר אורט אפרידר  אשקלון תלמידים חקרו את הקשר הלינארי ומשמעות ירידת המסה בזמן בערת נר. כאשר החומר הפעיל בנר,  פרפין , משנה את מצב הצבירה שלו ממוצק בשעוות הנר ואז לנוזל ולבסוף גז. הנר מאבד ממסתו לסביבה. ע"י חקר פשוט בעזרת שעון עצר ומאזניים ניתן לבחון קשר זה ולבסוף לקבל שערוך כמה זמן יקח לנר להכבות. נחקר מדעי - קשר בין זמן למסה (חידת הנר) במסגרת הניסוי תלמידים מדדו את מסת הנרות לפני הדלקתם וביצעו מדידות מסה בזמן הבערה באופן קצוב, את התוצאות רשמו בטבלה ולאחר מכן ב גליון אלקטרוני בכדי לקבל " קו מגמה ". תוצאות הניסוי מראים כמה זמן ידלק כול נר לפי צורתו, מספר הפתילים שלו ומסתו. שימושים נוספים; ציור שנתות על הנר כדי למדוד בעזרתו זמן, או כמחליף לשעון חול. גרף בערת נר לאורך זמן לצורך מדידת זמן בערת הנר אין צורך בהדלקתו עד שייכבה. בעזרת גליון אלקטרוני וקביעת קו מגמה ניתן לשערך ע"פ מסת הנר וצורתו כמה זמן עד שיאבד ממסתו וכתוצאה מכך יכבה.   לקוח מתוך חידת הנר הבוער

מבט אחר על העולם קיים גבול דק בין דמיון לבין מציאות . במהלך ההיסטוריה התרחשו מקרים רבים בהם לא קיבלו רעיון חדש ואפילו זלזלו בו, אך עם הזמן מתגלה כי אותו רעיון/מחשבה היא פרץ גאונות ומשנה את חוקי המשחק. המון חוקרים בתחומי דעת ומדע שונים משתמשים בדמיון בכדי לפתור את תעלומות היקום ולגלות תיאוריות חדשות בכדי לפשט את "איך הדברים פועלים" אז מה הקשר בין אישיות כמו, פרנץ קפקא , אלברט איינשטיין , ג'ול ורן , אייזיק ניוטון , ארווין שרדינגר , ו חיים נחמן ביאליק ? בעולם הספרות, מחבר הספר מכניס את הקורא לעולם שיצר על גבי הדף באמצעות הדיו, עולם שנותן "מעטפת מלאה" לדמיון הסופר ו מציאות אחרת נרקמת עבור כל קורא בצורה אישית, לפי סט הערכים איתם הוא חונך . סיפורים של עבר, סיפורים של עולם אחר ושל עתיד שלא התממש. עצם פעולת הקריאה היא הסכמה וכרטיס כניסה לעולם התוכן של הסופר. כניסה לעולם הדמיון האישי שלו וחוויה של המציאות שנוצרה. בנוסף ליתרונות הבולטים של שיפור השפה, הידע הכללי ויכולת הקריאה נוצר לו משהו אחר בתוך התת מודע, נוצרת לה מציאות של זמן ומקום אחר בו האדם הוא הגיבור של ה...

למידה בקבוצה מייצר אתגרים רבים עבור התלמידים. בחירת הנושא ואופן הצגתו, עבודה עם מספר תלמידים, קביעת מיקום למפגש, זמן ועוד. אך היתרונות לעבודה קבוצתית רבים עוד יותר. כמו, חלוקת עבודה והנטל של התוצר הסופי. אז איך אפשר לחנך תלמידים לעבוד בקבוצות? דוגמה אישית. על המורה להראות שהוא מסוגל לעבוד בצוות ליצירת תוצר מוגמר עם מורה נוסף ולא חייב באותו המקצוע לימוד . שילוב מקצועות, לדעתי אפשר לשלב כל שני מקצועות יחד . למשל, פיזיקה כמקצוע ראשי ואיתו; מתמטיקה, גאוגרפיה, ביולוגיה, כימיה, היסטוריה ואנגלית. רק צריך להיות עם ראש פתוח כמורה ולהבין שאפשר! השנה במסגרת לימודי פיזיקה לכיתות מדעית טכנולוגית שילבתי יחד עם פיזיקה את מקצוע האנגלית עבור כיתות ז' וח', ואף השתמשתי בפלטפורמת Google Classroom לעבודה. כשניגשתי לאותן המורות לאנגלית הן לא היססו. עברתי איתן על הנושאים בפיזיקה ויחד בחרנו איך לבצע את העבודה. דרישות, אוצר מילים, פורמט, כיצד יגישו ואיך נותנים ציון לתלמידים בביצוע העבודה. ההנחיות נכתבו באנגלית בצורה מפורטת כולל מחוון כפול של ניקוד (אחד לכל מקצוע). התנגדות ראשונית, כאשר הודענו...

הכנות מראש תמיד חשוב לשיעור מוצלח! היום התקיים מפגש נוסף של קהילת החממה של אורט GEG Tech, המפגש התמקד בשימוש בכלי ליצירת אנימציה באמצעות הטלפון הסלולרי ויישום שלו עבור התלמידים. התמקדנו באפליקציה חינמית  Stop motion studio , באמצעות כלי זה (או דומה לו) יכולים התלמידים להביא ליידי מימוש חקירה של תופעה מסויימת בתחום דעת נבחר וע"י הנחייה מתאימה יכולים התלמידים להגיע ללמידה משמעותית ו חווית הצלחה אמיתית וכל זאת בשימוש בטכנולוגיה זמינה בכף היד. איסוף מידע וחקירה מעמיקה של הנושא הנבחר, עבודה בצוות ותכנון טכני לפני יציאה לדרך מהווים למידה אמיתית והפנמה של המידע. הסרטון הוא למעשה תוצר שלעצמו אינו העיקר אך כתוצר סופי מסמל את הדרך שעברו התלמידים בכל שלבי הלמידה כשיטת ה- PBL (למידה בדרך החקר Project base learning) ומתן ביטוי לכישורי התלמידים השונים. צוות החממה של אורט הקנה כלים טכניים למורים שהשתתפו במפגש, נתנו טיפים לשימוש נכון באפליקציה ונתנו תמיכה בהתנסות ראשונית. ההדרכה שודרה בשידור חי בדף הפייסבוק של החממה וניתן לצפות בה למי שלא היה (בתחתית פוסט זה). צוות החממה עושה לנ...